Что такое альфа- родительство
Когда родился мой старший сын, моя жизнь перевернулась. Меня, как и любую другую маму, захватили доселе неизведанные чувства любви, привязанности, заботы и ответственности. Мой сын стал для меня воплощением любви, вселенной, чудом, совершенным существом.
Вот тут меня и поджидала подножка в виде культуры и традиций воспитания нашего с вами общества, вся душа моя противилась стандартному подходу. Традиционно ребенок – это этакое несовершенное существо, в общем-то, еще недочеловек, которого нужно воспитывать, переделывать, и если его не наказывать, то ничего путного из него не выйдет, и станет такой отпрыск несамостоятельным лентяем и кончит жизнь не иначе как под забором.
Я же всем своим существом ощущала совершенство своего крохи, его уникальность и чистоту. Это мир несовершенен, думала я, это мы взрослые, загнали себя в рамки и «кусаемся». И основой воспитания для меня стала не переделка ребенка под наш несовершенный мир, а обучение его, совершенного, жить в этом мире, научиться приспосабливаться к нему.
В этих размышлениях начала я искать единомышленников – ведь, как известно: «Если умная мысль пришла к тебе в голову – не обольщайся – она пришла не только к тебе». Конечно, первым делом я изучила так называемое «естественное родительство», однако при всех его положительных сторонах – оно затрагивает только первые годы жизни ребенка и то далеко не во всех аспектах. И так, бороздя просторы Интернета, я наткнулась на понятие «альфа-родительство». (Альфа – доминирование). И эта теория показалась мне весьма и весьма логичной, и главное оформляла некоторые мои разрозненные, еще неоформленные в единую концепцию, мысли.
Что такое альфа-родительство?
Идея альфа-родительства состоит в том, что вы сосредотачиваетесь на отношениях, а не на правильных/не правильных действиях, когда вы занимаете рядом со своим ребенком позицию заботливой альфы, то интуитивно понимаете что делать, если что-то «не так».
Если «естественное родительство» дает нам инструкции (очень важные инструкции!) как и что делать в уходе за ребенком, то альфа-родительство дает нам понимание механизма взаимодействия с ребенком. Когда мы понимаем механизмы, лежащие в основе развития человека, мы можем легко определить, каким образом те или иные предписания могут приблизить или отдалить нас от нашей цели.
Привязанность – жизненно-важная связь
Основой для альфа-родительства стала теория привязанности Гордона Ньюфелда. Именно на основе этой теории, на курсе его лекций «Жизненная связь» Ольга Писарик создала сборник статей «Привязанность – жизненно-важная связь», в котором описаны те принципы, по которым и происходит взаимодействие между родителями и ребенком. Идеи описанные в этом сборнике, получили большой резонанс в блогосфере – оказалось что для многих родителей концепция заботливой альфы является основой родительства, нацеленного на укрепление и углубление привязанности.
«Быть альфой — это не значит заставлять своего ребёнка делать что-то, это значит находиться в той позиции, которая поможет ребёнку расслабиться, даст сигнал его мозгу, что он может положиться на взрослого, который за него в ответе, положиться на привязанность и позволить природе делать свою работу по взрослению ребёнка. Помните: альфа — это, прежде всего, попечение, желание и способность дать своему ребёнку то, в чём он нуждается.»
Из инервью Ольги Писарик для сайта Letidor.ru
— Чем отличается подход альфа-родительства от других систем воспитания?
— Когда мы говорим о различных системах воспитания, первый и главный вопрос, который надо себе задавать, будет звучать примерно следующим образом: «А какова цель нашего воспитания? Что мы надеемся получить в итоге?» Ответ на этот вопрос является тем водоразделом, который обозначает два совершенно различных направления в воспитании детей. Один подход можно условно обозначить, как подход садовника, а другой — как подход скульптора. Родители-«садовники» видят своего ребенка, как существо, которым движет внутренний дух, они могут помочь раскрыться потенциалу, но не могут сделать это ЗА ребёнка. Родители-«скульпторы» видят ребенка, как сырой материал, как глыбу мрамора или комок глины, где конечный результат целиком зависит от их умений и навыков. Садовник выращивает, а скульптор придаёт форму. Родитель-«садовник» спрашивает себя: «Как я могу помочь своему ребенку реализовать его человеческий потенциал, помочь стать ему зрелой личностью?». Вопрос родителя-«скульптора» звучит по-другому: «Как мне вырастить из моего ребенка успешного человека, человека, который сможет вписаться в общество, соответствовать его запросам?»
О сильных и слабых сторонах обоих подходов можно рассуждать долго, поэтому скажу сразу, что родители-альфы это родители-садовники. И цель альфа-родительства — помочь ребенку реализовать заложенный в нем человеческий потенциал.
— Что такое человеческий потенциал в данном случае?
— В контексте выращивания детей смысловая нагрузка у слова «потенциал» двойная. Во-первых, под потенциалом понимаются таланты и способности, характерные для конкретного ребенка. Во-вторых, в более общем смысле, под понятием «человеческий потенциал» понимается психологическая и эмоциональная зрелость, когда выросший ребёнок становится физически и психологически независимым, самодостаточным: он может сам себя содержать, может самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность, заботиться о других. Это человек «наполненный собой», осознающий свою ценность и реализующий себя. И это человек чувствующий, умеющий отдавать и получать, страдать и радоваться, дающий себе разрешение быть уязвимым. При этом у нас есть все основания считать, что гармоничная личность и свои персональные таланты и способности будет реализовывать наилучшим для себя образом.
— Что нужно ребенку, чтобы он смог стать самостоятельным взрослым?
— Под словами «реализовать потенциал» мы имеем ввиду не столько реализацию себя профессионально, сколько реализацию себя как человеческого существа, потому что «застрявшие» люди вполне в состоянии себя профессионально реализовывать. Благоприятные условия, при которых происходит рост и развитие ребенка, как уникального индивида — это глубокая, надежная привязанность со взрослыми, ответственными за ребенка. Стремление к привязанности, это базовая потребность человека, она первична, и является даже более приоритетной, чем пища. Но если младенцу для выживания необходим тесный физический контакт с ответственным за него взрослым, то по мере взросления, развития мозга и становления личности, понимание ребенком, что значит «быть близким» изменяется. Если все происходит по задуманному природой плану, то в первые шесть лет жизни ребенок развивает способность привязываться на различных уровнях: 1) через чувства, 2) подражание, 3) принадлежность, лояльность, 4) чувство важности для другого, 5) любовь, 6) чувство, что тебя знают.
— Какие задачи выполняет привязанность ребенка к родителям?
— Именно привязанность к нам наших детей позволяет нам эффективно выполнять наши родительские функции. С одной стороны, привязанный к нам ребенок — это ребенок, которого легко растить, это ребенок, который слушает нас, прислушивается к нашим советам, доверяет нам, и не просто доверяет, а вверяет нам себя, принимает нашу ведущую роль, смотрит на нас снизу вверх, ищет нашей помощи и поддержки, чувствует себя с нами в безопасности и комфорте, принимает нашу систему ценностей, это ребенок, у которого нет от нас секретов, которому нравится быть в нашей компании и которому нравимся мы.
С другой стороны, привязанность играет в жизни ребенка роль психологической утробы, в которой ребенок свободно развивается. Взрослый заботится, а ребенок принимает заботу, углубляет уровни привязанности, что позволяет ему в конце-концов стать независимым не теряя ощущения контакта и близости с родными людьми. Когда ребенок чувствует, что его любят и принимают, когда он напитан заботой, у него высвобождается энергия для исследования мира и он может спокойно познавать глубины своего «я».
Изучая идеи альфа-родительства, я поймала себя на мысли, что то, что я делала инстинктивно, в этой концепции воспитания нашло свое теоретическое, если хотите научное, подтверждение. Конечно, не все аспекты данной теории я применяю на практике, с чем то я даже не согласна. Но на то и уникален каждый ребенок, чтобы искать к нему свой особенный подход.
mama-papa.kz, Автор: Юлия Мартынова
Вот тут меня и поджидала подножка в виде культуры и традиций воспитания нашего с вами общества, вся душа моя противилась стандартному подходу. Традиционно ребенок – это этакое несовершенное существо, в общем-то, еще недочеловек, которого нужно воспитывать, переделывать, и если его не наказывать, то ничего путного из него не выйдет, и станет такой отпрыск несамостоятельным лентяем и кончит жизнь не иначе как под забором.
Я же всем своим существом ощущала совершенство своего крохи, его уникальность и чистоту. Это мир несовершенен, думала я, это мы взрослые, загнали себя в рамки и «кусаемся». И основой воспитания для меня стала не переделка ребенка под наш несовершенный мир, а обучение его, совершенного, жить в этом мире, научиться приспосабливаться к нему.
В этих размышлениях начала я искать единомышленников – ведь, как известно: «Если умная мысль пришла к тебе в голову – не обольщайся – она пришла не только к тебе». Конечно, первым делом я изучила так называемое «естественное родительство», однако при всех его положительных сторонах – оно затрагивает только первые годы жизни ребенка и то далеко не во всех аспектах. И так, бороздя просторы Интернета, я наткнулась на понятие «альфа-родительство». (Альфа – доминирование). И эта теория показалась мне весьма и весьма логичной, и главное оформляла некоторые мои разрозненные, еще неоформленные в единую концепцию, мысли.
Что такое альфа-родительство?
Идея альфа-родительства состоит в том, что вы сосредотачиваетесь на отношениях, а не на правильных/не правильных действиях, когда вы занимаете рядом со своим ребенком позицию заботливой альфы, то интуитивно понимаете что делать, если что-то «не так».
Если «естественное родительство» дает нам инструкции (очень важные инструкции!) как и что делать в уходе за ребенком, то альфа-родительство дает нам понимание механизма взаимодействия с ребенком. Когда мы понимаем механизмы, лежащие в основе развития человека, мы можем легко определить, каким образом те или иные предписания могут приблизить или отдалить нас от нашей цели.
Привязанность – жизненно-важная связь
Основой для альфа-родительства стала теория привязанности Гордона Ньюфелда. Именно на основе этой теории, на курсе его лекций «Жизненная связь» Ольга Писарик создала сборник статей «Привязанность – жизненно-важная связь», в котором описаны те принципы, по которым и происходит взаимодействие между родителями и ребенком. Идеи описанные в этом сборнике, получили большой резонанс в блогосфере – оказалось что для многих родителей концепция заботливой альфы является основой родительства, нацеленного на укрепление и углубление привязанности.
«Быть альфой — это не значит заставлять своего ребёнка делать что-то, это значит находиться в той позиции, которая поможет ребёнку расслабиться, даст сигнал его мозгу, что он может положиться на взрослого, который за него в ответе, положиться на привязанность и позволить природе делать свою работу по взрослению ребёнка. Помните: альфа — это, прежде всего, попечение, желание и способность дать своему ребёнку то, в чём он нуждается.»
Из инервью Ольги Писарик для сайта Letidor.ru
— Чем отличается подход альфа-родительства от других систем воспитания?
— Когда мы говорим о различных системах воспитания, первый и главный вопрос, который надо себе задавать, будет звучать примерно следующим образом: «А какова цель нашего воспитания? Что мы надеемся получить в итоге?» Ответ на этот вопрос является тем водоразделом, который обозначает два совершенно различных направления в воспитании детей. Один подход можно условно обозначить, как подход садовника, а другой — как подход скульптора. Родители-«садовники» видят своего ребенка, как существо, которым движет внутренний дух, они могут помочь раскрыться потенциалу, но не могут сделать это ЗА ребёнка. Родители-«скульпторы» видят ребенка, как сырой материал, как глыбу мрамора или комок глины, где конечный результат целиком зависит от их умений и навыков. Садовник выращивает, а скульптор придаёт форму. Родитель-«садовник» спрашивает себя: «Как я могу помочь своему ребенку реализовать его человеческий потенциал, помочь стать ему зрелой личностью?». Вопрос родителя-«скульптора» звучит по-другому: «Как мне вырастить из моего ребенка успешного человека, человека, который сможет вписаться в общество, соответствовать его запросам?»
О сильных и слабых сторонах обоих подходов можно рассуждать долго, поэтому скажу сразу, что родители-альфы это родители-садовники. И цель альфа-родительства — помочь ребенку реализовать заложенный в нем человеческий потенциал.
— Что такое человеческий потенциал в данном случае?
— В контексте выращивания детей смысловая нагрузка у слова «потенциал» двойная. Во-первых, под потенциалом понимаются таланты и способности, характерные для конкретного ребенка. Во-вторых, в более общем смысле, под понятием «человеческий потенциал» понимается психологическая и эмоциональная зрелость, когда выросший ребёнок становится физически и психологически независимым, самодостаточным: он может сам себя содержать, может самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность, заботиться о других. Это человек «наполненный собой», осознающий свою ценность и реализующий себя. И это человек чувствующий, умеющий отдавать и получать, страдать и радоваться, дающий себе разрешение быть уязвимым. При этом у нас есть все основания считать, что гармоничная личность и свои персональные таланты и способности будет реализовывать наилучшим для себя образом.
— Что нужно ребенку, чтобы он смог стать самостоятельным взрослым?
— Под словами «реализовать потенциал» мы имеем ввиду не столько реализацию себя профессионально, сколько реализацию себя как человеческого существа, потому что «застрявшие» люди вполне в состоянии себя профессионально реализовывать. Благоприятные условия, при которых происходит рост и развитие ребенка, как уникального индивида — это глубокая, надежная привязанность со взрослыми, ответственными за ребенка. Стремление к привязанности, это базовая потребность человека, она первична, и является даже более приоритетной, чем пища. Но если младенцу для выживания необходим тесный физический контакт с ответственным за него взрослым, то по мере взросления, развития мозга и становления личности, понимание ребенком, что значит «быть близким» изменяется. Если все происходит по задуманному природой плану, то в первые шесть лет жизни ребенок развивает способность привязываться на различных уровнях: 1) через чувства, 2) подражание, 3) принадлежность, лояльность, 4) чувство важности для другого, 5) любовь, 6) чувство, что тебя знают.
— Какие задачи выполняет привязанность ребенка к родителям?
— Именно привязанность к нам наших детей позволяет нам эффективно выполнять наши родительские функции. С одной стороны, привязанный к нам ребенок — это ребенок, которого легко растить, это ребенок, который слушает нас, прислушивается к нашим советам, доверяет нам, и не просто доверяет, а вверяет нам себя, принимает нашу ведущую роль, смотрит на нас снизу вверх, ищет нашей помощи и поддержки, чувствует себя с нами в безопасности и комфорте, принимает нашу систему ценностей, это ребенок, у которого нет от нас секретов, которому нравится быть в нашей компании и которому нравимся мы.
С другой стороны, привязанность играет в жизни ребенка роль психологической утробы, в которой ребенок свободно развивается. Взрослый заботится, а ребенок принимает заботу, углубляет уровни привязанности, что позволяет ему в конце-концов стать независимым не теряя ощущения контакта и близости с родными людьми. Когда ребенок чувствует, что его любят и принимают, когда он напитан заботой, у него высвобождается энергия для исследования мира и он может спокойно познавать глубины своего «я».
Изучая идеи альфа-родительства, я поймала себя на мысли, что то, что я делала инстинктивно, в этой концепции воспитания нашло свое теоретическое, если хотите научное, подтверждение. Конечно, не все аспекты данной теории я применяю на практике, с чем то я даже не согласна. Но на то и уникален каждый ребенок, чтобы искать к нему свой особенный подход.
mama-papa.kz, Автор: Юлия Мартынова
Да, концпция иная, чем у естественного родительства, ну эт насколько я поняла. Если первое конкретная методология заботы (с которой вроде как никто и не спорит), то тут больше теория, призванная объяснить принципы взаимодействия. Угу. Мне даж кажеися, они и не параллельны, и не противопоставляются друг другу.
Вообще, то, как мы себя видим со стороны, то какие мы есть на самом деле, и то, какими бы хотели быть родителями — вещи разного порядка, наверное.
я не считаю себя традиционной. я хотя бы интересуюсь. но пока не могу себя отнести ни к кому. мне близки естественники, но… я с молоком впитала нашу советскую традицию и не могу нарушить некоторые принципы. прививки, роды дома, не могу пускать ребёнка голышом, когда прохладно, босиком, когда он может поранится, мы так и не научились плавать))).ходим раньше, чем плывём))). и мы едим еду, которую они в 99% не едят. но… они все безумно интересные люди. и те вопросы- которые ставит автор-после трёх лет, они с лёгкостью разруливают в силу своего опыта, интеллигентности и воспитания. то что происходит в альфе- более традиционно. они поднимают вопросы вечных непреложных ценностей. которые определены не совком, опять же, а нормами человеческой морали.
безусловно мама должна быть умна, начитанна и воспитанна. интеллигентна. разумеется она не пьёт пиво у песочницы и не лупит своего ребёнка до изнеможения. и не орёт как истеричка. она выдержанна. она знает свою позицию и чётко следует ей. это тоже сложно. я понимаю садовников, и вы тут девочки в большинстве своём они. я же пока никто.но вероятно скульптор. нехорошо. надо работать над собой прежде всего. да я злюсь, да я не понимаю своего ребёнка, могу кричать. потом всегда мучаюсь и пытаюсь дать себе слово, что это не повторится. в общем надо работать над собой. я думаю, у меня есть шансы исправится. до года-1,6 я была идеальна, наверное. потом сдали нервы. так что, маш, я поражаюсь твоей выдержке. быть садовником-это большая работа. над собой прежде всего.
P.S. Терпеть не могу мамаш с пивом и сигаретой на площадке.
по теме, Маш, вот из-за того, что ты описала, я не ору никогда. когда что-то разливается, разбрасывается и прочее, меня это не напрягает до степени ора.
но вообще я ору. когда они орут. если Тема ноет, Кира тоже, как правило, специально ноет, вдвоем лезут на руки со слезами и т.п. и это меня вымораживает, что она за ним повторяет. вот тогда могу орать, о чем потом всегда жалею, и обычно все заканчивается моими слезами и целованиями попок.
а вообще никто не верит, что я на них могу орать. и мне прям совестно, что многие в окружении меня считают идеальной мамой.
а муж у меня любит придираться ко всему. для него бардак и дом засран, если на полу валяются игрушки. вот так тяжко мне
Мне кажется, это тоже нужно. Может быть, я неверно понимаю смысл статьи, но думаю, скульптор — это не тот, кто кричит или раздражается на детей, пытаясь добиться желаемого результата. Рано или поздно наступает такая ситуация, когда ребенок не хочет слушать доводы, и гнет свою линию, тоже зачастую не всегда верную. Это может быть в форме своеобразного «прикола», протеста, проверки, лени и т.д.… У моей соседки 2 детей. Ее любимая фраза: я буду детей любить, а воспитывает их пусть общество. Поверьте, проблем у детей — куча! Старшую с огромным трудом перевели во 2 класс. Отношения в коллективе — ужасные. Младшей светит коррекционная школа((…
А сколько детей благодарны в итоге родителям за то, что в свое время последние настояли на чем-то вопреки желанию чада? И обратно: сколько детей упрекают родителей, не проявивших когда-то твердость в намерениях?
Я иногда бываю и скульптором, хотя, повторюсь, ближе мне «садовники». Что в год, что в 2, что сейчас были есть и будут такие ситуации, когда нужно «надавить», показать, что именно сейчас мнение родителя приоритетно. Не уж то никто не уводил орущего в протест в истерике ребенка с площадки (магазина, улицы и т д)? Никто никогда в назидание не приводил угрозы в исполнение?? Я не говорю о крике как способе ( это порочная практика и бесполезная трата сил, имхо), а чаще просто сдавшие мамины нервы (ну с кем не бывает))). Прошу дочку собрать игрушки перед сном. 1 раз — мимо, 2 — мимо, 3ий — ответ: не хочу!.. Предупреждаю н-ое количество раз, что когда-нибудь терпение лопнет и я их просто выкину, поскольку они (игрушки) ей не нужны и она о них не заботится. Обычно в лучшем случае раньше собирали вместе. Но, как бы время идет, малышка растет. И рано или поздно нужно уметь заботиться о своих вещах (в садике, в гостях..). Вы скажете: да какая ерунда, игрушки! согласна. ерунда. но вот, например, в этой ерунде — я скульптор. и искренне полагаю, что Нам обеим это нужно! Разговоры-объяснялки конечно заканчиваются киванием головой, но как доходит до дела… в общем, в один прекрасный день, когда все мои попытки остались тщетными, а предупреждения проигнорированными — собрала ВСЕ, что валялось без дела и выкинула. Жестоко? Да. И мне было жаль( поверьте. Были и слезы дочкины, и расстройство, и мои часовые объяснения с объятиями, что меня расстраивает бардак и непослушание, что дело сделано — игрушек не вернуть, и мне тоже очень жаль. Только без крика все. Теперь на просьбу прибрать, слышу: мамочка, я щас все уберу, только не расстраивайся, пожалуйста.
Я не монстр, и не садист. Но я не прошу невероятного, всего лишь убрать за собой, закончив игру. И мне было очень печально видеть слезы марго( но я просто чувствую кожей, что иногда взрослую «твердость» нужно проявить, и что это в конечном итоге будет во благо. Она знает, что я могу это сделать. Она вольна выбирать, каким образом мы к этому придем, возможно, предлагать варианты. Но конечная точка определена мною.
Люба сказала: «А сколько детей благодарны в итоге родителям за то, что в свое время последние настояли на чем-то вопреки желанию чада? И обратно: сколько детей упрекают родителей, не проявивших когда-то твердость в намерениях?» вот в этом изаключается задача родителей-садовников!!! Во-время увидеть и корректоно направить ребенка в нужное русло. Мои родители, к сожалению, не проявили в свое время настойчивость по отношению ко мне, и не настояли на том чтобы отправить меня в художественную школу. Я сама ходила поступать, но в тот день не было завуча. Нужно было придти через несколько дней, но я почему-то не пошла. А подружка моя пошла, поступила, закончила… Жалею что родители не дали «волшебного пенделя»
На твой вопрос: эт наверное зависит от того, КАК ты до сына донесешь.