Развиваем малыша дома по методике Монтессори

Девиз методики Марии Монтессори – «Помоги мне сделать это самому». Это значит, что взрослым необходимо только создать специальные условия, в которых ребенок сможет самостоятельно познавать окружающий мир, то есть взрослым надо:
создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения – специально подобранные игрушки, материалы, инструменты, пособия, мебель и т.д.;
не мешать ребенку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребенок сам об этом попросит.

Как считают специалисты, метод М. Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое – в том объеме, который ребенок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.

Итак, что нужно для того, чтобы организовать у себя дома развивающую среду по этому методу.

1. Предоставить малышу свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям, наборам для творчества. Для этого расположить их на удобной для него высоте.

2. Разрешить ребенку участвовать в жизни семьи:
помогать стирать – в зависимости от возраста, полоскать, складывать белье в тазик, помогать развешивать его или просто стирать рядом в игрушечном тазике кукольную одежду;
помогать на кухне – мыть посуду настоящую или игрушечную, вытирать со стола (можно даже выделить ребенку специальную тряпочку), играть с посудой, с крупой (под присмотром);
помогать убираться – вытирать пыль, подметать, пылесосить, когда игрушечными бытовыми приборами, когда настоящими;
помогать ухаживать за растениями, животными и т.д.

3. По возможности подобрать и расположить все игрушки и пособия по зонам развития – специально отведенным «тематическим» местам в квартире:

Зона практического развития. В ней можно организовать, например, кукольный домик – поставить кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т.д.

Зона сенсорного развития. Здесь расположатся игрушки, развивающие органы чувств малыша, например:
музыкальные инструменты и коробочки с разными наполнителями – развиваем слух,
пирамидки, матрешки, рамки-вкладыши – развиваем глазомер, цветовосприятие,
шитые мячики или мешочки с разными наполнителями, развивающие коврики – развиваем тактильные ощущения,
флакончики, в которых лежат специи, кофе, ватные тампоны с разнообразными отдушками – развиваем обоняние.

Языковая зона развития. В этой зоне можно разместить детскую библиотечку, пособия, с помощью которых вы учитесь читать.

М. Монтессори предложила, например, такие пособия:
Буквы, вырезанные из шершавой бумаги (бархатной или наждачной) и приклеенные на картон, чтобы малыш обводил их и запоминал очертания.
Буквы, вырезанные из крагиса, чтобы с их помощью составлять слова.

Математическая зона развития. В ней можно разместить те же пирамидки, матрешки, рамки-вкладыши, игры-вставлялки, а также игры Никитиных. То есть такие игрушки, которые учат считать, сравнивать размер, форму, количество и т.д.

Естественнонаучная зона развития. Здесь могут находиться домашние растения и домашние животные, за которыми ухаживает ребенок, всевозможные карты, глобус, игры и пособия по ботанике, зоологии, анатомии, географии и другим естественным наукам. Например, лото «Листья деревьев», часы-календарь «Времена года», календарь наблюдения за природой и др.

Зон развития может быть много, ведь ребенку для общего развития необходимы еще спорт, музыка, творчество, иностранные языки.

4. Как играть.
Предоставьте ребенку самому выбирать, во что играть. Если видите, что малыш не знает, чем заняться, заскучал, предложите ему поиграть вместе, но не навязывайтесь.
Не торопитесь помогать и подсказывать ребенку, если у него не получаются какие-то действия, с задания. Дайте ему возможность справиться самостоятельно – преодоление сложностей развивает характер и интеллект.
Хвалите малыша, когда он справился с заданием, и подбадривайте, если у него не получается.
Если на одну игрушку претендует двое детей, учите их договариваться об очередности.

В Монтессори-садиках и группах действуют такие правила:

«Хочешь работать вместе – договорись об этом».
«Можно наблюдать за работой других, не мешая им».
«После работы приводим материал и рабочее место в порядок».
«Когда трудно, попроси о помощи и поблагодари за нее».


Этими же правила можно ввести и дома. Они обязательны и для детей, и для взрослых. Таким образом воспитывается внутренняя дисциплина, основанная на признании прав другого человека, на уважении к нему и его работе.

Игры по методу Монтессори просты и эффективны. Многие игры-пособия Монтессори рассчитаны на работу детских пальчиков, а развитие мелкой моторики, как известно, напрямую влияет на развитие речи и интеллекта ребенка.

Монтессори-материалы для детей до года
Ребёнку до года необходимо разнообразие сенсорных ощущений. Главная особенность этого возраста – знакомство с многообразием окружающего мира. Поэтому и игрушки ему нужны простые, но функциональные – шуршащие, шумящие, видоизменяющиеся предметы:
— мешочки с наполнением. Ощущения – тактильные и зрительные. Сами мешочки различной фактуры (гладкие и шершавые, из грубой и мягкой, яркой и однотонной ткани, с рисунком и без него) и наполнение разное (крупы, гранулы, фасоль и горох, пенопласт и камушки) – тогда они будут различными по внешнему виду, тактильным ощущениям и весу. Единственное требование к мешочкам – удобство и безопасность для малыша.
— баночки-коробочки с наполнением. Ощущения – слуховые. Ёмкости должны плотно закрываться и не открываться. Основная цель – создать гамму разных звуков. Для этого в разные по размеру и материалу ёмкости (баночки, флаконы, коробочки, бутылочки) насыпают разные наполнители (крупы, песок, гранулы, фасоль, пенопласт, гальку).
— мелкие предметы. Многие родители замечают интерес ребёнка шести-восьми месяцев, а затем полутора-двух лет к мелким предметам. Это вполне естественный интерес, и, если его не пресекать, а развивать, у ребёнка позже будет гораздо меньше сложностей с развитием речи и мелкой моторики – на кончиках пальцев находится множество нервных окончаний, связанных с корой головного мозга. Пусть малыш играет под вашим присмотром с мелкими предметами: игрушками из киндер-сюрпризов, бусинами разных цветов и размеров, фасолью и макаронами, перекладывая их из одной посуды в другую.
Пальцевый захват (двумя и тремя пальцами, а не горстью) развивается у малышей именно в процессе таких занятий, и очень поможет в подготовке руки к письму и рукоделию. Детям до года интересны именно свойства предметов, а не результат действий с ними, поэтому действие с предметом должно быть простым и нацеленным именно на его исследование, а не на завершённый цикл. И ещё одна деталь: помните о том, что предметы и игрушки могут быть брошены в вас или на пол, могут быть покусаны и пожёваны ребёнком, а потому должны быть достаточно лёгкими и безопасными для вас, малыша и окружающей обстановки.

Система Монтессори для детей от года до двух
Годовалый ребёнок, а особенно по достижению 1,5-2 лет, уже нацеливается на правильную последовательность в любой работе, подражая взрослым и сверстникам: он понимает, что определённая последовательность действий приводит к определённому результату. Он уже более самостоятелен, способен концентрировать внимание на процессе работы, завершать несложный цикл действий и добиваться результата для похвалы от окружающих. Главная особенность этого возраста – познание особенностей окружающего мира на собственном опыте, и монтессори-материалы должны соответствовать способностям ребенка.
В развитии этих малышей помогут следующие занятия по системе Монтессори:
— «Сундучок с секретами». Возьмите большую коробку, в неё соберите все ненужные вам баночки, флаконы, коробочки с крышками. В каждый из них положите подходящий по размеру сюрприз – мелкую игрушку или предмет. Так ребёнок удовлетворит свой интерес к открыванию различных ёмкостей и разовьёт пальчики и кисти.
— «Кормление». Возьмите ненужную пластиковую игрушку (хорошо, если это будет фигура животного) с полым корпусом и прорежьте в районе рта небольшое отверстие – чуть больше диаметра пальца ребёнка (чтобы пальчики не застревали). Тренажёр готов – можете кормить питомца небольшими предметами – фасолью или макаронами – их достаточно сложно взять пальцами, и ещё сложнее просунуть в маленькое отверстие. По мере умения ребёнка питомца можно заменить другим – с более маленьким ртом, и кормить его более мелкими предметами – горохом или бусинками. Это занятие тренирует не только мелкую моторику малыша, но и глазомер, и внимание, и терпение.
— «Сенсорный таз». В большую миску или тазик насыпьте несколько видов круп, макарон, в глубину спрячьте несколько предметов (мелких игрушек или брелоков, ракушек, шишек, каштанов и пр.). Этот тазик будет любимой игрушкой ребёнка 9-15 месяцев. Правда, делать это лучше всего на кухне – там, где легче производить уборку. И первое время нужно учить малыша играть аккуратно – не разбрасывать, а перебирать содержимое, и научить его убирать за собой крупы с помощью щётки и совка.
— «Игры с крупами». Пересыпание круп (предпочтительнее гороха, мелких бобов) из одной емкости в другую с помощью ложки обязательно увлечет вашего малыша. Интересным является процесс засыпания крупы в обычную игрушечную мельницу, это лучше делать в большом тазу.
— «Банка с шариками». Возьмите банку или любую закрытую ёмкость с отверстием в крышке. Задача простая – просовывать в отверстие подходящие по размеру предметы (это могут быть шарики, резиновые ёжики, каштаны, жёлуди), отверстие должно быть чуть меньше самого предмета, для того, чтобы ребенку необходимо было приложить усилие, просовывая предмет в банку. Для усложнения подойдёт обычная копилка с крупными и мелкими монетами. Помимо копилки можно сделать прорези в крышке банки под монеты разного диаметра, или в одной крышке несколько отверстий под различным углом.
— Резание. Дети 14-15 месяцев уже вполне способны резать ножницами, если их этому научить. Особенность в том, что учить резать их нужно обеими руками – так легче действовать и понять способ действий. Малышу несколько раз показывают, как открыть и закрыть ножницы, затем взрослый держит узкую полосу бумаги, а ребёнок разрезает её. Малышам полутора лет это удаётся со второго-третьего раза, и им это очень интересно – своими руками делить неделимое целое на части.
— Пальчиковые краски. Поскольку многие дети отрицательно относятся к краске на руках, лучше использовать тычки – скрученные рулончиком полоски поролона, перевязанные ниткой – и удобно и интересно.

— Пластилин. Попробуйте вместе с малышом слепить простые фигуры животных, фруктов, овощей, научите его катать шарики из пластилина между ладошками, используйте подручные средства для создания законченного образа (спички, палочки от листиков, яблок, груш). Обязательно показывайте ребенку образец, например, можно взять простую игрушку и, глядя на нее, лепить из пластилина задуманное.
— Водные игры. Понадобится поднос, различные чашки и кувшины, тазики, мисочки. Можно переливать воду из одной емкости в другую, учиться наливать воду через воронку в баночку, очень увлекает детей производство пены из мыльного раствора с помощью маленького венчика. Еще один интересный процесс — это отжимание небольших кусочков губок для посуды с помощью чеснокодавки. Так же не оставляет равнодушными извлечение предметов со дна тазика, наполненного водой, это могут быть, например, ракушки или камешки.
— Аппликации. Нарисуйте на бумаге предварительно основу для будущего шедевра (или распечатайте на принтере), подготовьте заранее то, что ребенку предстоит приклеивать. Вместе с малышом нанесите клей на бумагу, помогите ему прилепить задуманное и вместе внимательно рассмотрите оригинал и получившееся творение.

Занятия по системе Монтессори ребятишек 2-3 лет
Дети 2-3 лет уже способны работать самостоятельно при небольшом участии взрослого, если потребуется. Они тянутся к коллективу ровесников, легко учатся друг у друга и копируют действия взрослых. Двухлеткам нравится процесс работы и обучения, поскольку он приводит к результату. Они уже понимают, что нужно и можно чему-то учиться, и им это нравится. Главная особенность этого возраста – творчество, изменение мира собственными силами.
— Конструирование. Предоставьте детям многофункциональные предметы: камушки, деревянные брусочки, ткань, солому, верёвочки, – и они начнут творить. Такие монтессори-материалы дают простор для творчества, готовят к ролевым играм, и при этом не ограничивают мышления ребёнка, что очень важно.
— Разрезные картинки. Это ещё не паззлы, но похоже. Разрежьте картинку/открытку пополам, и покажите ребёнку, как можно её собрать. Одновременно малышу можно дать две-три картинки, разрезанных пополам, если он понял способ действия. Затем эти же или другие картинки можно разрезать на три-четыре части и снова собирать.
— Предметы определённых групп. Разложите по корзинкам или коробочкам предметы и игрушки разных групп: домашние и дикие животные, ряд предметов от большого к маленькому, от узкого к широкому, от длинного к короткому, фрукты и овощи, предметы быта. Это могут быть сами предметы, их фигурки или карточки, объединённые общим признаком: цвет, форма, размер, способ, количество и пр. Такие занятия по системе Монтессори развивают умение систематизировать, функции анализа и синтеза, мышление и речь.

Наблюдайте за своим ребёнком – что ему нравится, что не получается? На основе этих наблюдений и была создана система Монтессори. На основе своих наблюдений с использованием предлагаемых монтессори-материалов вы можете создать развивающую среду для собственного ребёнка.

47 комментариев

Ольгушка
а ягоды он сам рисовал??? или ты ему помогала?
IGGUSHA
если ты имеешь ввиду рябину, то конечно помогала! )))
тыкала его пальцем куда надо (я ему и клеить помогаю, а то ваще белиберда получится...)
зато он после этого стал рисовать пальчиковыми красками и дома, до этого категорически не нравилось ему )))
Ольгушка
я уж подумала, что он сам тыкает уже куда надо)))))
тоже хочу рябину и яблоню сделать!
а каким вы клеем клеете?
IGGUSHA
да уж! это уж не к нам, мы не вундеры ))))
обычным клеем-карандашом
Ольгушка
да ладно! не скромничайте)))
Zюzя
супер творчество! Вы молодцы!
Ольгушка
еще вопрос: сколько видов занятий за один раз? (понятно спросила )
IGGUSHA
вообще не надо перегружать, лучше по одному (если ты творчество имела ввиду), пусть привыкнет, осознает, а потом другое ))
у нас вот сейчас «серия» яблоковая шла, мы на кругу изучали игрушечные яблоки, рассматривали на картинке сами яблоки, яблоню, потом нюхали их, потом кусали, в конце занятия вот лепили, на след. занятии яблоню делали…
так что лучше блоками такими своеобразными давать, насколько я понимаю ))))
lama
я в лёгком шоке. вы просто супер...   
Ольгушка
а мы сегодня яблоню сделали!!! только я ее не вырезала, а просто нарисовала, и яблоки клеели, а потом отрывали)))
Ира, давай еще рассказывай, что делаете интересного!!! нам нравится)))
IGGUSHA
молодцы! ))))
буду после каждого занятия тогда выкладывать ))) вторник-четверг )))
Ольгушка
сейчас думаю про зоны развития как это практически осуществить — кажется, что надо много места.
IGGUSHA
ну это идеально осуществлять в отдельной детской комнате, а при неимении таковой, мне кажется, можно просто сундучки-комодики в углах расположить по всей квартире и все ))) ну или на мебель (невысокую) взгромоздить )) главное, чтобы ребенок мог сам подойти и взять
я вот тохе буду покупать шкафичик в комнату, чтобы он подходил, открывал и доставал, потому что в нашем случае все на открытых полках опасно — кот все посносит на фиг )))
Ольгушка
у нас все по доступным места и распихано, надо систематизировать
IGGUSHA
отчитываемся за сегодняшнее занятие )))
мы сегодня изучали бананы, над тохиным «ммммм!» привиде еды все ржут )))) (малышам порезали и дали бананы попробовать)
потом мы их лепили, вот что получилось (на напечатанном заранее листе «съедобная часть из пластилина светлого, размазанного пальцем, а кожура из бумаги желтой)
Нежа
кулинарные занятия! класс!!! надо за вами изучать так же)))).
IGGUSHA
так я для чего и выкладываю, делюсь с вами идеями ))))
Ольгушка
крутяк! Кире очень нравится пластилин размазывать))) но мы еще рябину не нарисовали и клей не купили.
я, кстати, знаю почему вы яблоки проходили! во че нашла
«С цветами детишки знакомятся постепенно, сначала на занятиях пользуются только одним цветом. В какой последовательности желательно предлагать краски? Общеупотребительна привязка ко времени года, к календарю природы. Дети рисуют окружающий мир, и краски, которыми рисует ребёнок, должны соответствовать тональности окружающего мира.
Первый цвет – красный – обладает наибольшей энергетикой и поэтому наиболее привлекателен для ребенка. Он вводится в сентябре и соответствует яркости осенней палитры. Им дети раскрашивают контуры яблок.
Через некоторое время вводится жёлтый цвет – тоже очень „осенний“. Желтым рисуют и раскрашивают листья и пироги.
Когда оба цвета изучены, дети сами смешивают их и получают оранжевый. Это также в русле осенней темы. Оранжевый – цвет листопада.
Когда наступает ноябрь, вводится чёрный цвет. Он актуален – в ноябре листья сошли, и обнажилась мерзлая земля. Дети часто рисуют черным, и этого не нужно бояться, не стоит сразу искать психологические проблемы, потому что этот цвет интересен и притягателен для ребят, так как он наиболее контрастный по отношению к белой бумаге.
С белым цветом мы знакомимся, когда начинает идти первый снег.
Первый снег имеет свойство сходить при оттепелях. И тут на помощь юным художникам приходит серый цвет. Он адекватно передаёт „грязный“ цвет стаявшего ноябрьского снега.
Важно — серый дается готовым! При изображении осенней грязи нужно получить нужную консистенцию краски – похожую на тающий снег. Рисование ведётся при помощи ватных тампонов – это своеобразная подготовка к карандашу. Помимо прочего, это ещё и возможность „повозиться в грязи“, чего очень хочется любому ребёнку.
Зимой используется в основном белый цвет, но не только: к новому году и после необходимо снова добавить красный и желтый – в это время наряжаются новогодние ёлки. Дети отражают этот радостный процесс на бумаге – и тоже „наряжают елку“ с помощью ярких красок.
Когда наступает февраль, в воздухе начинает веять весной. Становится больше солнца – и снова востребован желтый, и не только он. Синий цвет – чтобы нарисовать небо. Небо скорее голубое, чем синее, но голубой цвет можно уже получить самим.
Снова грязь – опять возимся в ней с тампонами, но теперь она голубая – более весенняя, радостная.
Весна вступает в свои права, на деревьях появляются первые листочки, и вот уже основной цвет – зелёный. Его получаем сами, смешав синий и желтый – и вот уже нарисована травка.»
mamalama
оль-здорово! только ребёнку пофиг поначалу. ему подавай всё и сразу)))
IGGUSHA
круть! оль! спасибо за инфу ))) я даже и не задумывалась почему именно яблоко потом банан )))
кстати, ежика мы клеили ведь из листьев желтых и коричневых, тоже осенняя тематика (на фото нет, т.к. подарок уехал к деду на др)
mamalama
Блин прикольно! Но вот, Ир, объясни мне тупой! Вот так аккуратно, не вылезая за контуры рисунка, налеплен -размазан пластилин, бумажки-кожурки приклеены там где надо… Кто всё это делает...? Ты Тохиной рукой?
IGGUSHA
по контуру я )))) бумажки я направляю куда клеить ))) да и клеем я тохиной рукой мазала, так что в другое место просто не приклеется )))
естественно, он сам еще так не может без помощи, но ведь смысл научить, показывая )))
Мама_Лёвы
Ира, у вас пластелин? Мы вот на тесте для лепки занимаемся   в первый раз делали дома тесто, потом заказала, и самой ведь интересно)
IGGUSHA
и пластилин и тесто ))) мы все используем )))
яблоко из теста, банан из пластилина, в тексте на картинке яблоко и цыпленок тоже из пластилина
IGGUSHA
тесто так не размажется по рисунку, мне кажется…
IGGUSHA
петушок — на распечатанном заранее «эскизе» мажем клеем по контуру, сверху посыпаем манкой, стряхиваем лишнее и раскрашиваем акварелью с помощью кисточки
Ольгушка
прикольно!
а у вас одновозрастная группа?
IGGUSHA
младше нас только один мальчик лева (8 мес) а самому старшему 2 года недавно исполнилось )))
хотя, еще один мальчик никита пришел… выглядит на 2,5 минимум но не знаю его возраст точный, поэтому его не считаю
Ольгушка
кто чем занимается сейчас? давайте идеи!!!
magdalena
Ваш малыш делает первые шаги или вы ищете подарок на годовастие? Отличным приобретением будет Каталка-ходунки Chicco «Говорящая тележка для покупок» развивающая игрушка 4 в 1!
Чем так интересна тележка?
Самая главная функция – это, конечно ходунки. Ножки у тележки сделаны так, что малыш, который начинает ходить не перевернёт ее на себя, расстояние для ножек самое подходящее. Соответственно это просто шикарная опора и поддержка крохе.
Во-вторых, это отличный сортер. Три фигурки прямоугольной, квадратной и круглой формы легко попадают в свое отверстие и оказываются в тележке. Корзина очень вместительная, может и сделать покупки можно основательно, и служить хранением мелочей.
В-третьих, на корзине есть интерактивные, забавные элементы:
— Монетоприемник, как в самых современных супермаркетах. Монетку можно вставить внутрь, а с помощью рычажка она отщелкивается обратно.
-Шуршащая конфетка-шарик, которую можно крутить и вращать ручками.
-диск с ручкой вращается по кругу, при этом издает звук.
-Сканер это изюминка тележки. Он также может служить самостоятельной игрушкой. Если нажать на экран будет играть одна из песенок. С учетом того, что игрушка двуязычная песенки можно послушать и русском и на английском языках. Но это еще не все, если сканер поднести к фигуркам-продуктам, то он распознает их на расстоянии и будет говорить про форму и цвет (например, сыр, желтый, треугольник…).
Что хотелось бы отметить из минусов. Явных недоработок нет, единственное чего можно было бы еще пожелать, это стопоры на колеса, если она используется для малышей с неуверенной походкой. Но мы запросто обошлись, дома у нас и покрытие и ламинат, малыш ни разу не упал.
Тележка легко собирается, есть понятная инструкция, в комплекте – наклейки для украшения тележки. Работает от 3 батареек ААА в сканере. Безусловно, рекомендую эту игрушку!